quinta-feira, 24 de abril de 2014

AULA 5: DISCUSSÃO DO TEXTO

Hoje, chove muito em Caxias, bem como no Rio de Janeiro inteiro... Muitas alunas da turma 5,  EEPP 1, da FEBF, não conseguiu chegar... Mas, a discussão aconteceu... O texto "Formação de Professores e Tecnologias da Informação e da Comunicação: Professor, você tem medo de quê?", de Ivanildo Amaro de Araujo.

Reinventar a Sala de Aula é um grande desafio. No vídeo ao lado, você pode conhecer a experiência da FEBF.
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quinta-feira, 10 de abril de 2014

AULA 4 - ESCOLA ESPAÇO POLÍTICO PEDAGÓGICO I

Queridas Alunas da Turma 5, nas nossas primeiras aulas, nos ambientamos com o espaço da universidade...
             "Muitas dúvidas? Muitas questões? Que curso é este? E sua organização? Quais eram mesmo as nossas experiências?"
 


Provavelmente, cada uma de vocês chegou com uma mala de expectativas, com uma mala de histórias, com uma mala de perguntas...

 
No nosso 1o. encontro, dia 20 de março de 2014, fizemos a clássica apresentação... Quantas histórias, não? Falaram um pouco de vocês, por que escolheram a FEBF, o curso de Pedagogia...
 
No 2o. segundo encontro, dia 27 de março, discutimos o texto Para que servem as escolas? do Michael Young... Uma leitura não tão fácil, mas que trouxe uma série de novas discussões, de ideias e de conhecimentos... O foco que foi definido estabeleceu-se sobre o "conhecimento dos poderosos" e o "conhecimento poderoso", indicando que é preciso lutar para que conhecimentos não reconhecidos pela lógica dominante e hegemônica sejam considerados e respeitados...
 
No 3o. encontro, discutimos, a partir de uma proposta diferente, o texto Nova Construções, Especial Tecnologia da Revista Educação... Esta aula foi parar no facebook!
Hoje, nossa proposta é dar continuidade a discussão sobre as Tecnologias Digitais no processo de aprender... Vamos navegar por alguns mares!
 
A proposta é que, no Laboratório da FEBF, possamos conhecer um pouco da plataforma Linux (ambiente livre), na sua configuração Ubuntu, que é a que utilizamos aqui para identificar as potencialidades de aprender aprendendo ou aprender fazendo...
Vamos lá??
 
1. Vamos para o youtube... Que tal um vídeo para iniciar nossa viagem? O vídeo é baseado no livro "A maior flor do mundo", de José Saramago... Veja o vídeo...
 
 
2. Em seguida, vamos ver a historinha da "Menina Bonita do Laço de Fita"...
 
3. Bem, como você percebeu, estamos interagindo num BLOG... Mas, o que é um blog? Que tal saber um pouco mais? Leia o texto:FORMAÇÃO DE PROFESSORES E TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO: PROFESSOR, VOCÊ TEM MEDO DE QUÊ?
 
4. Agora, que tal criar o seu próprio BLOG?? Difícil? Não! É super simples... Entre no www.blospot.com.br e crie o seu! Escolha um nome bem interessante!  Depois, entre no http://blosque.com/blogger-blogspot/. Neste site, você encontrará algumas dicas para personalizar seu blog...
 
Bem, este é o início...
Bom trabalho!
 
 
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Fábrica de Resenha

OS SIMPSONS - O FILME (2007)
Quarta-feira, retorno de mais um dia de trabalho!
"O que fazer?" Diria a minha mais nova antiga amiga Cida.
"Ah, já sei... Vamos assistir ao filme dos Simpsons?"
Fiquei um tanto quanto em choque, mas mantive a classe... É que não tinha a mínima noção de que ela tivesse uma atração pela família Simpsons. Nunca tinha ouvido ela comentar a respeito.

"Eh, eh...vamos, sim" - respondi, sem conotar nenhum tipo de ironia ou desconforto. Ela não percebeu.
A sala de cinema quase toda a nossa disposição...
Inicia-se, então, um dos representantes mais críticos do "modus operandi" do "american way life"...

Claro que é uma crítica muito lúcida e, talvez, muito atormentada do modo de viver e pensar americano.

"Os Simpsons - o filme" não diferem quase nada do que já estamos acostumados a acompanhar pela televisão: crítica cáustica ao próprio modo de vida americano, posturas mais do politicamente incorretas, exacerbação nada ufanista e escrachada, enfim, o verdadeiro rosto de muitos americanos que se sentem os donos do mundo, os donos do poder...

O humor atroz, vivaz, inteligente leva-nos a um misto de pensamento filosófico, psicológico, sociológico, antropológico... Principalmente, para nós, educadores que adoramos "teorizar" sobre o mundo!! As situações "cômicas" assumem vieses, muitas vezes, de profunda reflexão sobre o mundo, sobre as pessoas, sobre costumes, hábitos e culturas.

No início, em plena igreja, o vovô Simpson é possuído por um espírito e faz premonições catastróficas. A cena do espírito incorporado é, no mínimo, intrigante, pois era quase visível a sobreposição de outras imagens que nos lembram grandes ritos de determinadas igrejas em nosso país. A alienação se coloca como eixo.

A catástrofe anunciada envolve o ataque cruel da humanidade sobre a natureza e, conseqüentemente, a sua vingança. Lisa Simpson, com seu tom politicamente correto, assume a defesa do meio-ambiente. As reações da população de Springfield ao trabalho de conscientização de Lisa em muito se assemelham a posição tomada pelo EUA, no protocolo de Kyoto: "tô nem aí, não tenho nada com isso".

E quem é que provoca o maior "desastre ambiental", em Springfield. Não poderia ser ninguém menos do que Homer!! Obviedade característica!

Não poderia faltar, óbvio, a figura do presidente americano. Mas, não pensem que é o Bush quem aparece. O "Presidente dos EUA" é retratado pelo "rascunho" de ator e "dublê" de governador, o Sr. A. Schwarnegger.

Assim, a cidade é isolada por uma redoma devido ao caos ambiental causado por Homer. A partir daí, o conflito se instaura. A família simpson se vê pressionada a fugir da cidade para o Alaska. E os fatos finais reservam doses certas de gargalhadas e alguma reflexão, se é que ainda é possível refletir sobre alguma coisa mais a esta altura da narrativa.

O que fica como resultado é que o filme convence, diverte e leva-nos a pensar...e muito! Bom filme! Vale a pena!

Ivan Amaro, em 05/09/2007







Portfólios Eletrônicos EEPP III 2011

Propósitos Gerais - EEPP 2

1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de evidenciar as suas aprendizagens diversas, múltiplas;

2. Evidenciar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola em ciclos, no ensino fundamental (princípios, práticas, projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação,organização curricular, organização do trabalho pedagógico);

3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 2;

4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos de suas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas, ilustradas com situações do cotidiano escolar;

6. Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.

Propósitos Gerais - EEPP 4

1. 1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet,
proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e
práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de
evidenciar aprendizagens múltiplas;

2. 2- Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito dos
aspectos de organização da escola do ensino fundamental (projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação, organização curricular);

3. 3- Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 4;

4. 4- Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. 5- Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas;

6. 6- Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.