terça-feira, 24 de março de 2009

Para garantir qualidade, investir na profissão docente é a chave do sucesso!

O debate que continua atual no campo educacional refere-se diretamente à qualidade da educação, à superação do fracasso escolar e às potencialidades do sucesso do aluno e de suas aprendizagens.

Entretanto, é preciso que os docentes sejam valorizados, não com "bônus em dinheiro" como têm sido implantado por determinadas secretarias de educação, mas com um consistente Sistema de Formação de Professores e consequente processo de avaliação institucional. É preciso investir na coletividade do trabalho pedagógico e no compromisso de todos pela qualidade da educação.
A reportagem acima pode apontar alguns elementos para o debate.

quarta-feira, 18 de março de 2009

GEPACT - FEBF/UERJ

GEPACT - Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação, Currículo e Trabalho Pedagógico

Coordenação: Prof. Dr. Ivanildo Amaro de Araujo

Participantes:

Ana Carolina da Silva Cabral

Anderson Vieira Souto

Barbara dos S. Claudino

Cátia Cilene de Oliveira

Daniele de J. Sales

Francisco Cosmo de S. Júnior

Izaura Landes Vieira

Lidiane Dantas

Magno Sales Coutinho

Marcela Aline R. S. Melo

Marcela Inácio Silva

Márcio R. Louzada

Rosângela dos Anjos

Talita Roberto Militino

Teresa Cristina Cardoso Amaral

Vanessa Branco

Verônica Trindade dos S. Leal

segunda-feira, 16 de março de 2009

Grupo de Estudos e Pesquisa em Avaliação, Currículo e Trabalho Pedagógico




Alunos de Pedagogia FEBF/UERJ


Prof. Ivanildo Amaro, coordenador do GEPACT e alunos da graduação em Pedagogia FEBF/UERJ


O GEPACT nasce com disposição de ampliar e aprofundar o campo de estudos e pesquisa da avaliação, do currículo e do trabalho pedagógico na Baixada Fluminense! No dia 11 de fevereiro de 2009, ocorreu a primeira reunião e estavam presentes cerca de 25 participantes, alunos do curso de Pedagogia da FEBF/UERJ. O interesse pela temática desponta como possibilidade de ampliarmos as frentes de atuaçao da FEBF nos municícipios da Baixada Fluminense, contribuindo, assim, para refletirmos, pensarmos e agirmos nos espaços/tempo da realidade educacional da região e, assim, contribuirmos para que avanços aconteçam nas redes, nas escolas e no trabalho do professor.


Educação em Cena

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DE OLHO NO VÍDEO

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Fábrica de Resenha

OS SIMPSONS - O FILME (2007)
Quarta-feira, retorno de mais um dia de trabalho!
"O que fazer?" Diria a minha mais nova antiga amiga Cida.
"Ah, já sei... Vamos assistir ao filme dos Simpsons?"
Fiquei um tanto quanto em choque, mas mantive a classe... É que não tinha a mínima noção de que ela tivesse uma atração pela família Simpsons. Nunca tinha ouvido ela comentar a respeito.

"Eh, eh...vamos, sim" - respondi, sem conotar nenhum tipo de ironia ou desconforto. Ela não percebeu.
A sala de cinema quase toda a nossa disposição...
Inicia-se, então, um dos representantes mais críticos do "modus operandi" do "american way life"...

Claro que é uma crítica muito lúcida e, talvez, muito atormentada do modo de viver e pensar americano.

"Os Simpsons - o filme" não diferem quase nada do que já estamos acostumados a acompanhar pela televisão: crítica cáustica ao próprio modo de vida americano, posturas mais do politicamente incorretas, exacerbação nada ufanista e escrachada, enfim, o verdadeiro rosto de muitos americanos que se sentem os donos do mundo, os donos do poder...

O humor atroz, vivaz, inteligente leva-nos a um misto de pensamento filosófico, psicológico, sociológico, antropológico... Principalmente, para nós, educadores que adoramos "teorizar" sobre o mundo!! As situações "cômicas" assumem vieses, muitas vezes, de profunda reflexão sobre o mundo, sobre as pessoas, sobre costumes, hábitos e culturas.

No início, em plena igreja, o vovô Simpson é possuído por um espírito e faz premonições catastróficas. A cena do espírito incorporado é, no mínimo, intrigante, pois era quase visível a sobreposição de outras imagens que nos lembram grandes ritos de determinadas igrejas em nosso país. A alienação se coloca como eixo.

A catástrofe anunciada envolve o ataque cruel da humanidade sobre a natureza e, conseqüentemente, a sua vingança. Lisa Simpson, com seu tom politicamente correto, assume a defesa do meio-ambiente. As reações da população de Springfield ao trabalho de conscientização de Lisa em muito se assemelham a posição tomada pelo EUA, no protocolo de Kyoto: "tô nem aí, não tenho nada com isso".

E quem é que provoca o maior "desastre ambiental", em Springfield. Não poderia ser ninguém menos do que Homer!! Obviedade característica!

Não poderia faltar, óbvio, a figura do presidente americano. Mas, não pensem que é o Bush quem aparece. O "Presidente dos EUA" é retratado pelo "rascunho" de ator e "dublê" de governador, o Sr. A. Schwarnegger.

Assim, a cidade é isolada por uma redoma devido ao caos ambiental causado por Homer. A partir daí, o conflito se instaura. A família simpson se vê pressionada a fugir da cidade para o Alaska. E os fatos finais reservam doses certas de gargalhadas e alguma reflexão, se é que ainda é possível refletir sobre alguma coisa mais a esta altura da narrativa.

O que fica como resultado é que o filme convence, diverte e leva-nos a pensar...e muito! Bom filme! Vale a pena!

Ivan Amaro, em 05/09/2007







Portfólios Eletrônicos EEPP III 2011

Propósitos Gerais - EEPP 2

1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de evidenciar as suas aprendizagens diversas, múltiplas;

2. Evidenciar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola em ciclos, no ensino fundamental (princípios, práticas, projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação,organização curricular, organização do trabalho pedagógico);

3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 2;

4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos de suas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas, ilustradas com situações do cotidiano escolar;

6. Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.

Propósitos Gerais - EEPP 4

1. 1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet,
proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e
práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de
evidenciar aprendizagens múltiplas;

2. 2- Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito dos
aspectos de organização da escola do ensino fundamental (projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação, organização curricular);

3. 3- Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 4;

4. 4- Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. 5- Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas;

6. 6- Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.