sábado, 24 de janeiro de 2015

ATIVIDADE FINAL - RELATIVA AO TEXTO "POR UMA POLÍTICA DA DIFERENÇA"

Façam um resumo do texto apontando as principais ideias e o seu entendimento a respeito. Procure apresentar situações ou dados da realidade para dialogar com o texto.

A atividade deverá ser postada até o dia 01/02/1015 (Domingo). Após esta data, não será mais possível. Por favor, avisem aos colegas....

Abs
Ivan

terça-feira, 6 de janeiro de 2015

Aulas 10 a 15

Pessoal, estamos em fase de finalização do semestre. Assim, vamos trabalhar, nestes últimos encontros a partir do seguinte texto "Por uma política da diferença", de Elizabeth Macedo. 


Na próxima quarta-feira, dia 07/Janeiro/2015, discutiremos as entrevistas realizadas pelos grupos sobre aprovação/reprovação. Os grupos que não conseguiram realizar, ainda, poderão fazê-lo e postar no blog. 


As aulas dos dias 14, 21 e 28 serão realizadas online (por meio do Blog). Apresentarei algumas questões sobre o texto para que cada um responda em seus blogs.

terça-feira, 18 de novembro de 2014

AULA 09: Desiguldades escolares e desigualdades sociais

ATIVIDADE 1: 

Em grupo, observar as imagens abaixo, discutir sobre os sentidos que emergem delas e produzir um pequeno texto apontando a opinião do grupo sobre estas situações, articulando-as com a realidade da escola pública. 


Imagem 1
Imagem 2


 ATIVIDADE 2: 

Dando continuidade ao debate sobre "reprovação/aprovação", deve-se proceder a leitura do seguinte  texto "Desigualdades escolares e desigualdades sociais", de Teresa Seabra. Ele deverá subsidiar mais ainda a atividade sugerida de pesquisa sobre dados da realidade escolar da rede municipal de Duque de Caxias ou de outra cidade da Baixada Fluminense. 

O texto é longo, mas focaliza aspectos bastante interessantes sobre o "fracasso escolar" das camadas populares. 

O texto precisa ser incorporado à análise das informações que foram colhidas sobre índices de aprovação/reprovação, discutindo seus aspectos mais relevantes.

Bom trabalho!

AULA 08: Reprovação e Avaliação


Nesta aula, orienta-se que seja visto o seguinte vídeo:



O vídeo deverá subsidiar as análises que foram solicitadas sobre as escolas do município de Duque de Caxias.

Anotem as ideias mais importantes para que possam analisar os dados de aprovação/reprovação das escolas selecionadas para o trabalho de pesquisa.

sexta-feira, 31 de outubro de 2014

AULAS 06 e 07: Reprovar ou não reprovar? Problemas, debates e desafios



Pessoal, apesar de todas as lutas pela melhoria da educação pública, principalmente a partir das políticas indicadas pela LDB 9394/96, o quadro de reprovação/repetência escolar nos anos iniciais do ensino fundamental persistem e geram polêmicas diversas entre educador@s, pesquisador@s e polític@s. 

Neste sentido, vamos discutir um pouco sobre este assunto buscando problematizar e refletir melhor sobre as causas e consequências deste grave problema brasileiro.

Para iniciarmos, indico as seguintes atividades:

1. Leiam as seguintes matérias:

Repetência: um erro que se repete a cada ano

Nos exames, países que proíbem a reprovação se saem melhor

2. Em seu blog, faça uma reflexão a partir dessas reportagens indicando aspectos com os quais concorda. Levante aspectos problemáticos apontados pelas reportagens. 

3. Faça um estudo sobre as taxas de aprovação, reprovação e abandono do Município de Duque de Caxias, percebendo as alterações nos anos de 2010, 2011 e 2012.  Faça uma interpretação dos dados estatísticos apresentados para discutirmos no dia 05/11/2014.

 

Bom trabalho!

 

quinta-feira, 9 de outubro de 2014

AULA 05: Debate - Projeto Político Pedagógico




Nessa aula, faremos um debate sobre o texto "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA", de Ilma Passos Alencastro Veiga. 

 O debate envolverá perguntas e respostas sobre o texto, problematizando-o e buscando extrapolá-lo. Assim, cada um fará uma pergunta e responderá uma pergunta.

O objetivo é fazer uma apropriação crítica do texto, percebendo possibilidades da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico da escola como processo de organização do trabalho pedagógico da escola. Espera-se que tod@s participem ativamente!

 A postagem relativa a essa aula deverá focalizar impressões sobre o debate (pontos fortes, pontos frágeis), bem como retratar uma síntese do texto aliada com outras reflexões (vídeos, reportagens, links, outros textos, etc.)

 Abs e boa leitura!

AULA 04: Apresentação dos Grupos

Educação em Cena

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DE OLHO NO VÍDEO

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Fábrica de Resenha

OS SIMPSONS - O FILME (2007)
Quarta-feira, retorno de mais um dia de trabalho!
"O que fazer?" Diria a minha mais nova antiga amiga Cida.
"Ah, já sei... Vamos assistir ao filme dos Simpsons?"
Fiquei um tanto quanto em choque, mas mantive a classe... É que não tinha a mínima noção de que ela tivesse uma atração pela família Simpsons. Nunca tinha ouvido ela comentar a respeito.

"Eh, eh...vamos, sim" - respondi, sem conotar nenhum tipo de ironia ou desconforto. Ela não percebeu.
A sala de cinema quase toda a nossa disposição...
Inicia-se, então, um dos representantes mais críticos do "modus operandi" do "american way life"...

Claro que é uma crítica muito lúcida e, talvez, muito atormentada do modo de viver e pensar americano.

"Os Simpsons - o filme" não diferem quase nada do que já estamos acostumados a acompanhar pela televisão: crítica cáustica ao próprio modo de vida americano, posturas mais do politicamente incorretas, exacerbação nada ufanista e escrachada, enfim, o verdadeiro rosto de muitos americanos que se sentem os donos do mundo, os donos do poder...

O humor atroz, vivaz, inteligente leva-nos a um misto de pensamento filosófico, psicológico, sociológico, antropológico... Principalmente, para nós, educadores que adoramos "teorizar" sobre o mundo!! As situações "cômicas" assumem vieses, muitas vezes, de profunda reflexão sobre o mundo, sobre as pessoas, sobre costumes, hábitos e culturas.

No início, em plena igreja, o vovô Simpson é possuído por um espírito e faz premonições catastróficas. A cena do espírito incorporado é, no mínimo, intrigante, pois era quase visível a sobreposição de outras imagens que nos lembram grandes ritos de determinadas igrejas em nosso país. A alienação se coloca como eixo.

A catástrofe anunciada envolve o ataque cruel da humanidade sobre a natureza e, conseqüentemente, a sua vingança. Lisa Simpson, com seu tom politicamente correto, assume a defesa do meio-ambiente. As reações da população de Springfield ao trabalho de conscientização de Lisa em muito se assemelham a posição tomada pelo EUA, no protocolo de Kyoto: "tô nem aí, não tenho nada com isso".

E quem é que provoca o maior "desastre ambiental", em Springfield. Não poderia ser ninguém menos do que Homer!! Obviedade característica!

Não poderia faltar, óbvio, a figura do presidente americano. Mas, não pensem que é o Bush quem aparece. O "Presidente dos EUA" é retratado pelo "rascunho" de ator e "dublê" de governador, o Sr. A. Schwarnegger.

Assim, a cidade é isolada por uma redoma devido ao caos ambiental causado por Homer. A partir daí, o conflito se instaura. A família simpson se vê pressionada a fugir da cidade para o Alaska. E os fatos finais reservam doses certas de gargalhadas e alguma reflexão, se é que ainda é possível refletir sobre alguma coisa mais a esta altura da narrativa.

O que fica como resultado é que o filme convence, diverte e leva-nos a pensar...e muito! Bom filme! Vale a pena!

Ivan Amaro, em 05/09/2007







Portfólios Eletrônicos EEPP III 2011

Propósitos Gerais - EEPP 2

1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet, proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de evidenciar as suas aprendizagens diversas, múltiplas;

2. Evidenciar a integração entre teoria e prática no âmbito dos aspectos de organização da escola em ciclos, no ensino fundamental (princípios, práticas, projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação,organização curricular, organização do trabalho pedagógico);

3. Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 2;

4. Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. Sistematizar as produções para evidenciar os progressos de suas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas, ilustradas com situações do cotidiano escolar;

6. Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.

Propósitos Gerais - EEPP 4

1. 1- Utilizar diversas ferramentas tecnológicas disponíveis na internet,
proporcionando a expressão de ideias, pensamentos, reflexões e
práticas por meio de linguagens diferenciadas, com a intenção de
evidenciar aprendizagens múltiplas;

2. 2- Proporcionar a integração entre teoria e prática no âmbito dos
aspectos de organização da escola do ensino fundamental (projeto político pedagógico, planejamento escolar, avaliação, organização curricular);

3. 3- Evidenciar os processos de aprendizagem relativos aos conhecimentos específicos apresentados na ementa da disciplina Escola Espaço Político Pedagógico 4;

4. 4- Vivenciar a avaliação formativa como princípio teórico/prático para o trabalho pedagógico do professor e dos graduandos de modo a propiciar uma atuação conjunta para promover as aprendizagens, além de servir como prática para pensar e praticar formas alternativas de avaliação na escola básica;

5. 5- Sistematizar as produções para evidenciar os progressos nas aprendizagens; por meio de reflexões consistentes, fundamentadas;

6. 6- Utilizar linguagens diversas como forma de expressão das reflexões, das aprendizagens.